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但對於周緒的這份邀請，她依舊有點猶豫。

一方面，過去兩年她沒參加過任何競賽項目，對自己能否完成任務、是否有這個能力而感到懷疑。

但另一方面，她又很渴望獲得一個能鍛鍊自己的機會。而且如果有做項目的經歷，對於她以後找工作寫簡歷會是很大的幫助。

大概是察覺到她的舉棋不定，周緒再次發來消息：【你下午第一講是齊老師的人文地理嗎？】

【是的】

【我也是這門課，下午上課前我可以給你詳細介紹一下我們項目，你先了解一下再考慮。】

這正合柯寧的意，她預備答應，卻又想到了另外一件事。

如果最後同組做項目，不就意味著她和周緒有了更多交集？那他們是否會走上另一個時空的戀愛道路…

但她很快就清醒了過來。

周緒的這份邀請來得合情合理，她不應該為了避開遊戲中的「男朋友」而放棄任何對自己有益的選擇！這是極其戀愛腦的表現！

想到這裡，她堅定地敲下鍵盤：【好，下午見】

……

下午她剛進階梯教室，就看見後排的周緒在向她招手示意。在跟幾個認識的女生打過招呼後，她坐到了後排。

想起前兩天課堂上略微唐突的紙條，柯寧有種後知後覺的尷尬。

周緒卻很自然地笑了笑，他拿出計算機，開始展示他們項目開題答辯的ppT，快介紹了項目的內容、成果和預期目標。柯寧側頭，聽得很認真，時不時問一些細節上的問題，兩個人中間始終保持著禮貌的距離。

「…所以我們目前要對海量遙感影像做預處理，我們都不是專業的，非常需要幫助。」他很真摯地發出邀請：「如果你能加入，我會在中期提交材料時加上你的名字，順序根據大家付出的時間和精力來排，最終排名會經過組內討論後再上報。」

在這種多人合作的項目里，排名前後決定著加分的多少，排前面的一般都是項目的主要負責人和核心成員。

這個問題對於柯寧來說倒是其次，她猶豫著，說出自己的顧慮：「你們項目要求處理的圖像數量很多，可我之前做的實驗，最多只是批量處理十張圖像…」

周緒笑道：「沒關係，我們可以一起想辦法。」

上課鈴響，他們默契的停止交談，各自拿出書本開始聽課。這一講課結束時，柯寧接受了他的邀請。她想試著走出舒適區，挑戰自我，也想為團隊合作攢攢經驗。

「你哪天晚上有空？我安排一次小組會議，帶你認識一下大家，」周緒收拾好書包，起身詢問道。

「除了周五有晚課，其他時間都可以。」