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夏沙很反感這個提法，她不喜歡這種提前預知會被旁觀的感覺。在這樣的告知下，不管齊默做什麼，好像都是為了未來被觀測而做的記錄一樣。
高三時夢想是環遊世界的齊默，後來果然力所能及地去了地圖上的各個角落。每到一處，他都不忘給夏沙寄一張明信片，揚言要讓她收集齊世界的每個地標。他給她打長長的越洋電話，通常是在機場出發之前。他給她發簡訊，在信號不好的火車上，有時一抽會連發四條，像是重複強調。他給她寫信，長長短短的，在一些特殊日子的深夜或清晨。
換個人來做這些，夏沙大概早就不計前嫌。但一見面，夏沙就知道，自己僅僅是齊默日程本上的一個待辦事項，他只是給自己列了這些計劃，想要完成記錄而已。
夏沙不是沒有絕交後又和好的朋友。比如季晨，在恢復聯繫之後，她可以做到完全前事不咎。甚至是林菽，年少時夏沙的稜角是那樣分明，只要友情上有一點糟烏，她就寧願自己退後。她已經想起來，為什麼高三開學這段時間，她沒有和林菽一起回家。但夏沙並不著急，因為在期中考後，周六也開始補課時，她們會有的重聚在一起的時間。她總是意氣行事，需要對方先給她下台階，但每每和好之後，還是覺得年少時情誼最為深重。
但對於齊默，她始終無法做到和其他朋友一樣灑脫。
第47章47。最難習題
後來夏沙延續了她在高中時和齊默打交道的習慣，除非他聯繫她，否則她絕不主動聯繫他。
所以，齊默的消失和出現，完全是他收放自如的。從一開始，夏沙就放棄了對這段關係的主導權。她隨時做好了他會消失的準備。
夏沙並不是對齊默聊天的一切毫無興。對於她來講，齊默是她看世界的一個窗口，從高三時就是這樣。在這個大家夢想都是要考哪所大學的時段，他的夢想顯得那樣鮮和離經叛道。有生之年都在以好孩子面目示人的夏沙，在那時不免被他身上的鮮感所蠱惑。
她早就知道，他是與她截然不同的不安定因素。
齊默說不上是壞孩子，但和夏沙這樣的模板相比，他顯然滿身問題。
同樣是班委，夏沙覺得這是責任和榮耀，對班上每一件小事殫精竭慮；齊默覺得，這是老師硬加在他身上的束縛，變著法的想要老師罷免他。同樣是英語優秀，夏沙為自己在應試考試時的每一個失誤而懊惱，而齊默一邊可以刷競賽，一邊在期末考試時亂填答題卡。同樣對凡高感興，夏沙把凡高寫成滿分作文，而齊默卻從凡高身上解讀出了對世俗規則的憤怒。
或許吸引夏沙的，並不是他身上的問題，而是他的反差感。
就像他們高一高二時的英語老師一樣，對齊默有一種明明可以這樣，但卻偏偏要那樣的惜才和困惑。夏沙還記得齊默亂填英語答題卡的那場考試，夏沙按例被老師叫去幫忙錄成績，錄到齊默那個讓人不敢置信的低分時，在場的人都傻了眼，夏沙提出來，幫他再核對一遍。於是兩個人一人念答案，一人對卷子，從頭對了一遍才相信，分數確實沒錯。這樣另眼相看的待遇，在同學裡也是頭一遭。
這樣一想，後來夏沙對齊默的關注，都像是在面對一張出乎意料的答題卡，重對答案和找不同，試圖還原出他的本來面目。
高t?二有段時間，齊默總是逃周考。逃到老師們對他都無語，再也管不動他的地步。但夏沙並沒有把他當成是問題學生，她知道齊默還在和她一起準備英語競賽。遇到不會的英語題，照常去請教齊默，齊默先是一臉震驚，覺得夏沙怎麼會來找他，但接著還是會給她講題，而他確實也是真的會。
夏沙那時，篤信三人行必有我師的道理，她的總成績是全班第一，但總覺得自己不足很多，對真正擅長某個學科的人，她都賦予同樣的尊重和虛心。對於物理數學好的偏科的同學是這樣，對於英語好的齊默也是這樣。
大概是因為夏沙對他不偏不倚的態度，齊默對她也像正常人一樣交往，並沒有把他的叛逆用在夏沙身上。而他的這種普通，在他身上反而是一種不普通。
他會如常和夏沙討論題目，在大大小小的英語競賽之後會主動和她對答案，也會和她討論能不能高中就去考四六級這樣的前挑戰。他甚至會主動提出要借書給夏沙看，和她分享自己的課外閱讀。就連在高一時逃掉的黑板報，在高二時他也跑過來和夏沙一起出了。這些和尋常同學一樣的交往，漸漸讓夏沙忽略了齊默與她本質上不同的危險性。
她對齊默的觀察，就像是聽歌時突然注意到了換氣聲一樣，沒注意到時可以完全不影響聽歌，而一旦注意到，就會對每一個換氣聲異常敏感。
高二文理分班前，夏沙又發現過一次齊默也不過就是個正常人的證據。學校讓高三的學長來給他們做分享，讓他們把問題寫成匿名小紙條，一個個抽出來回答。夏沙作為班干，在台上輔助抽紙條。抽到一張時，夏沙看著展開的字跡，有種被火星撩到的感覺。理應桀驁不訓的字體的主人，在上面認認真真地寫了一個問題：我想學藝術，但父母想讓我去學商科，應該如何選擇？她就這樣，猝不及防地面對了一個平時什麼事都不在意的少年的認真。
這些被她窺探到的萬分之一的證據，連起來好像就是一個少年的隱秘心事。每當這時，夏沙便會覺得，這個男孩也不過是個普通人——普通地有上進心，普通地為自己的前途而擔心，普通的就像是她可以理解的每一個人。
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