第104章 刻在石头上（第1页）

“重云同学再想象一下自己拿着一把剑，然后把剑刺向前方——对，就是这样。”

老师用激光笔指了下重云因为力而拉丝的胸肌和紧绷的肱三头肌说：“我们可以看出，刺出的动作，肌肉的力和雕塑中的并不一致。雕塑中的少年，并不是在刺出手中的兵器。

“重云同学可以再做一下用刀劈砍的动作吗？对，这位同学的肱二头肌很达，都不用我特意指出了，大家也能看出，用刀劈砍的话，肌肉的力和雕塑中的也并不相同。

“这个雕塑最初出土时，专家曾以为‘少年’是在挥舞双刃，当时的新闻中也是这么报道的。但是随着对雕塑所表现的肌肉结构的研究，我们现他的右手既不是在刺，也不是在砍，而是在把某个物体指向远方。

“只是因为岁月的磨砺，‘少年’高高扬起的那部分缺失了，残存的碎片令我们误以为他握着的是一柄短剑。

“随着层岩巨渊遗址中出土了更多的文物，我们可以拼凑出这个王国的骑士分类。他们是——‘旗令’‘破阵’‘近卫’‘斩风之剑’‘摧岩之钺’。

“这尊雕塑塑造的很可能是一位在战场上负责护卫王旗的‘旗令’。

“他曾经在面对敌人时，义无反顾地高举着王国的旗帜。而现在，面对无法战胜的时光与岁月，‘少年’扞卫着的王国，连同他紧握在手中的旗帜，都已经消失不见了……”

教室里的氛围从刚刚的欢乐，转而带上了一丝沉重。幻灯片上的雕塑仿佛不再是冰冷的大理石，而是一具鲜活的血肉之躯，从历史的灰烬中走出，勇敢而骄傲地在战场上高举战旗。

重云也转过身，出神地盯着投影屏幕上的这尊雕塑。他的转身把刚刚未曾展示过的背部肌肉——一个完美的倒三角，展示在了同学们面前。

但此刻同学们不再以娱乐或者色色的心态来看待重云的身材，而是理解了老师为什么要用这种方式，让同学们真正感受这尊雕塑，想象他的原貌。

“但是数千年前……”老师继续说，“创造这尊雕塑的艺术家，把少年的肉体与灵魂，把这个文明对人体结构的科学研究，把艺术家本人对美的理解，以大理石为载体，通过他高的技艺凝固了下来，留给了我们这些后人。

“也感谢重云同学的帮助，让我们可以在今天这节课堂上，一起以想象的方式，还原出这尊残缺的雕塑的原貌。”

重云羞涩地笑了笑，心想：“老师这已经在做总结言了，那是不是没我什么事儿了？”于是拿起自己的上衣，准备穿上，同时问老师：“老师，那我是不是可以回去了？”

“哦？还不行哦。我们再一起‘还原’一尊雕塑。”

老师切换到了下一张幻灯片。

这张幻灯片上展示的这尊雕塑，雕刻的是一个默然站立的男性青年，同样赤裸着上身的肌肉，同样的残缺。

这尊雕塑残缺得很明显，双臂只留下了大臂的部分，肘关节以下的小臂已经毁损，徒留突兀而粗糙的大理石断面。此外，雕塑的肩颈部位也有着不正常的深深的划伤。

老师在讲台桌上扫了一眼，最后拿起了自己泡着枸杞的水瓶，递给重云道：“同学你把这个瓶子托起来，不用把它想象成哑铃，就当个正常的瓶子托起来就行。”

重云乖乖地照做了，双臂微曲，掌心向上，托着躺在自己手掌中的瓶子。

但只是这样的微曲双臂，重云的肱二头肌已经因为挤压而高高隆起。

这样看起来倒确实和幻灯片上雕塑的肌肉结构比较像。有了“还原”上一尊雕塑经验的同学们似懂非懂地想着，这尊雕塑的原貌是托着一个瓶子？

老师的脸上也不像是解开谜底的表情，她略带困惑地问重云：“就当托着一个瓶子就好了，不用力的。同学你真的没有在用力鼓起肌肉吗？”

重云一脸老实巴交地回答说：“没有啊老师。”

“好吧，看来也不能选身材太好的同学来做这个示范……重云同学的肱二头肌太健壮了，不用力就已经堪比古代雕塑了。

“不过没有关系，这个雕塑中还藏有别的线索，得找另一位同学来和重云同学配合一下。”

行秋明显看到，教室里有几个女同学露出了跃跃欲试的兴奋之情。

老师思索着念叨说：“我想想，上次点名的时候，我记得……”

她拿起点名册，扫了一眼道：“行秋同学在么。嗯，没错，我就记得有这么一位同学来着，‘行云流水’，和‘重云’这个名字很般配。”

行秋举起手，很没底气地说了句：“老师我在。”心里想着：“我不是坐在台下吃瓜的吗？怎么吃到自己头上了？”

“请上讲台来。”

行秋忐忑地走上了讲台。

老师又转向重云问：“你会‘公主抱’吧？”

“啊，我……我会……”

“很好，那你现在抱起来行秋同学，用‘公主抱’的方式。”